小明，16歲，高中一年級，在校成績低落、情緒不穩、易怒、缺課，曾表明想從世界消失。就醫後診斷為青少年憂鬱症。媽媽詢問護理師如何幫助小明時，下列敘述何者錯誤？

本題考點在於青少年憂鬱症的家屬支持性照護,屬反向題,要挑出錯誤（不適當）的指導。錯誤敘述為C:告訴憂鬱青少年「不要胡思亂想、應致力課業成就」屬於否定其感受並施加壓力,會加重無價值感與罪惡感,是憂鬱症溝通大忌,故選C。A正確:協助個案認識疾病並接受治療是治療性溝通與病識感建立的基礎。B正確:規律戶外運動可促進腦內啡與血清素,對憂鬱情緒有正向調節作用。D正確:小明曾表達想消失（自殺意念警訊),多陪伴、避免獨處是自殺防治的基本安全措施。

延伸觀念:青少年憂鬱常以易怒、成績退步、拒學等非典型表現出現,而非成人的低落面容。與憂鬱個案溝通應接納感受、避免說教與命令式期待。「想從世界消失」屬被動性自殺意念,須列入自殺風險評估並落實環境安全與持續陪伴。對比記憶:支持性溝通=傾聽、陪伴、賦能;反治療溝通=否定、說教、給壓力。