Benner（1984）提出護理專業技能成長模式，主張護理專長訓練由生手到專家可以分為 5 個階段，小雯是一位進階學習者，有時無法區分輕重緩急，護理長進行下列那一項措施協助小雯改善較適當？

本題考點是 Benner 技能習得模式中「進階學習者」的教學策略。依 Benner 五階段，進階學習者（advanced beginner）能辨識部分臨床情境但仍偏重規則、難以區分輕重緩急，欲提升其臨床判斷與優先順序能力，最有效的是透過情境模擬教學讓其在複雜情境中練習判斷，故正解為 D。A 提供文章閱讀偏向補充知識，適合生手累積基礎，無法直接訓練臨床判斷。B 減少照顧個案數只是減輕負荷，並未培養辨別優先次序的能力。C 下達清楚指令適合生手依規則行事，但持續替其判斷反而阻礙自主判斷力發展。判斷關鍵在於「進階學習者要的是情境判斷訓練，而非更多規則或更少工作」。

延伸觀念:Benner 五階段：生手（依規則）→進階學習者（能認部分情境仍靠規則）→勝任者（能訂計畫、分優先）→精通者（整體直覺掌握）→專家（高度直覺、快速判斷）。從進階學習者邁向勝任者的關鍵能力就是『分辨輕重緩急、擬定照護優先順序』，情境模擬正好在安全環境練此能力。可連結臨床教學法與能力進階制度一併複習。