依據皮亞傑（Piaget）認知發展理論，有關具體運思期兒童對疾病的概念，下列敘述何者最適宜？

本題考點為具體運思期兒童對疾病成因的理解層次。依皮亞傑理論，具體運思期（約 7～11 歲）兒童能理解具體的因果關係，對疾病的概念以「污染／傳染」為主，認為接觸生病的人或髒東西就會被傳染而生病，故選 C 最適宜。A 屬前運思期的道德判斷式思考，把生病視為做錯事的懲罰。B 器官功能不良屬需理解體內生理機轉的內化概念，多見於此期後期至形式運思期。D 能提出假設再驗證屬形式運思期的抽象邏輯能力，超出具體運思期的認知範圍。

延伸觀念:具體運思期的思考特徵是「可逆性、去中心化、能處理具體事物的邏輯」，但仍難處理抽象與假設演繹。對應疾病概念約落在「污染／內化」的過渡：能理解看得見、摸得到的傳染來源。與形式運思期的差別在於後者能進行假設—演繹推理（如 D 選項）。同一認知期在不同題會落在污染或內化，判題須看選項相對成熟度取「最適宜」者。