運用感官對事物所得的心像來了解世界，但卻仍不能以質量保留以及長度保留來認知事物，此兒童之認知發展處於：

本題考點在皮亞傑(Piaget)認知發展階段的辨識。題幹描述「運用感官所得的心像來認識世界、尚不具質量與長度保留概念」,強調以感官動作與心理表徵建構對世界的理解,對應感覺動作期(0–2 歲)後期已能形成心像卻仍無保留概念的特徵,故選 A。B 運思前期以自我中心與象徵思考為主,C 具體運思期已能理解保留概念、D 形式運思期能抽象邏輯推理,三者皆已超越題幹所述能力。故最符合者為 A。

延伸觀念:Piaget 四階段:感覺動作期(0–2,靠感官動作與物體恆存、末期出現心理表徵)、運思前期(2–7,象徵思考但自我中心、缺保留概念)、具體運思期(7–11,獲得保留、可逆與分類)、形式運思期(11+,抽象假設演繹)。保留概念(質量、長度、數量守恆)是具體運思期的里程碑;在此之前皆無。此題著重「心像」與「無保留」並存的描述判斷,屬需細辨的階段特徵。