依據皮亞傑（Piaget）理論，有關兒童對疾病概念之發展，兒童能瞭解疾病乃由器官功能不良造成，下列那一個階段正確？

本題考點在皮亞傑認知發展階段與疾病概念的對應。依認知發展理論，能把疾病歸因於體內器官或系統功能不良，屬於抽象、內在化且具系統性的生理式解釋，需要假設演繹思考能力，對應形式運思期，故選 D。A 感覺運思期以感官動作理解世界，尚無疾病因果概念。B 運思前期思考自我中心、魔幻，常把疾病歸因於外在現象或懲罰。C 具體運思期只能理解看得見、摸得到的具體因果，多把疾病解釋為細菌接觸或被傳染，尚未進到器官功能層次。

延伸觀念:以比巴斯與沃許的疾病概念發展來看，順序是現象論與傳染論（運思前期）、污染論與內化論（具體運思期）、生理式與心理生理式解釋（形式運思期）。臨床衛教設計即依此分層：對學齡前期用玩偶與圖畫、對學齡期用具體可觸的模型與步驟說明、對青少年才適合討論病理機轉與長期併發症。記憶主軸「看得見到看不見、外因到內因、單一到系統」。可連結疼痛概念與死亡概念的發展階段一併複習。