某新進護理師找護理臨床教師（preceptor）討論須改進的知識及技能，護理臨床教師可使用下列何種權力影響此新進人員？

本題考點在於 French 與 Raven 提出的五種權力來源，以及臨床教師影響新人的最適權力型態。依定義，專家權（expert power）源自個人的專業知識與技術能力，當臨床教師以其專業經驗指導新人改進知識技能時，正是運用專家權，選 D。判斷關鍵是「憑專業能力使人信服」。A 資訊權來自掌握他人需要的資訊，非本題核心的專業指導。B 強制權以懲罰為手段，與教學情境不符。C 獎勵權以給予好處使人服從，也非知識技能傳授的權力基礎。臨床教師之所以能影響新人，靠的是被認可的專業造詣。

延伸觀念:French 與 Raven 五種權力可分兩類：職位權（法定權、獎勵權、強制權，來自組織賦予的位置）與個人權（專家權、參照權，來自個人特質）。專家權與參照權（因被欣賞認同而追隨）最能帶來持久且正向的影響力，也最適用於教學與領導。記憶時可對比：獎勵權靠「給」、強制權靠「罰」、專家權靠「會」、參照權靠「敬」。