臺灣護理學會於 1992 年接受行政院衛生署委託辦理「醫院基層護理人員專業能力進階制度」，至今已經在各大醫院實施。小煦畢業後，一直積極參與進階制度培育專業能力，最近她報名參加訓練課程的主題包括：重症病人護理、困難病人護理、醫療糾紛案例討論，小煦正在準備那一個層級的進階？

本題考點為護理人員專業能力進階制度（N1–N4）各層級的訓練內涵對應。依進階制度，N2著重「重症與困難病人照護能力」及參與相關案例討論，題幹所列課程主題—重症病人護理、困難病人護理、醫療糾紛案例討論—正對應N2層級的能力培育，故答案為B。A的N1為基本照護能力，勝任一般病人的基礎護理。C的N3進一步涵蓋整體性護理、教學與臨床專案／病房內教學指導。D的N4著重護理專業發展、行政管理、研究與專案領導。就課程聚焦於重症、困難病人及案例討論而言，最符合N2的養成範疇。

延伸觀念:臨床護理進階制度（clinical ladder）概念源自Benner「從新手到專家」的能力發展，國內N1–N4大致為：N1勝任一般病人基本照護；N2能照護重症與病情複雜（困難）病人；N3具整體性護理、臨床教學與帶教能力；N4參與護理行政、研究、專案設計與專業發展。判別訣竅：課程若圍繞「重症、困難病人、複雜情境案例」屬N2；出現「教學、專案」偏N3；「研究、行政、領導」偏N4。可連結概念：Benner 新手到專家理論、臨床能力進階、護理專業發展、能力導向培育。